نقش و جایگاه نظریه شناخت گرایی در آموزش پرستاری

زمینه و هدف: نظریه های یادگیری بر چگونگی یادگیری افراد متمرکز است. تئوری های یادگیری شناختی بر اهمیت آنچه که در درون یاد گیرنده رخ می دهد، تأکید می کند و شامل چندین چشم انداز شناخته شده مانند گشتالت، پردازش اطلاعات یا خبرپردازی، یادگیری معنی دار، نقشه مفهومی، روش اکتشافی، خودکارامدی و خودتنظیمی می باشد که هر کدام از این چشم اندازها بر جنبه خاصی از شناخت تأکید دارند. در خصوص فرایندها و رویکردهایی که دانشجویان پرستاری در هنگام یادگیری به کار می برند، اطلاعات اندکی وجود دارد. هدف از مطالعه حاضر پاسخ به این سؤال است که نظریه های شناخت گرایی در آموزش پرستاری چه جایگاهی دارند؟   روش کار: در این مطالعه از منابع کتابخانه ای و پایگاه های اطلاعاتی مانند medline ، google scholar ، magiran و sid ( scientific information database ) و کلید واژه های «تئوری های یادگیری، نظریه شناختی اجتماعی و آموزش پرستاری» از سال 2013-2000 استفاده شد و سپس هر کدام از رویکردهای این تئوری در آموزش برستاری مورد بحث و بررسی قرار گرفت.   یافته ها: اصول مهم گشتالت در ارتباط با مراقبت و آموزش به بیماران شامل سازماندهی روانی به سمت سادگی، تعادل و نظم هدایت شده است که بر اساس تمایل بیمار و برای توصیف ساده و روشن از بیماری اش می باشد. کاربرد تئوری پردازش اطلاعات در آموزش پرستاری، تطابق شغل با طرز تفکر، پذیرش و احترام به روش های مختلف تفکر در میان افراد شاغل در محیط های بهداشتی- درمانی است. نقشه مفهومی راهبردی فراشناختی جهت آموزش نحوه یادگیری به دانشجویان پرستاری و روش اکتشافی عامل بالا بردن اعتماد به نفس پرستاران می شود. خودکارامدی بر کسب و به کارگیری دانش، رشد و بهبود مهارت های علمی و حرفه ای نقش تأکید دارد. دانشجویان پرستاری دارای پیشرفت بالا، اغلب یاد گیرندگانی هستند که خودگردانی و خودتنظیمی دارند.   نتیجه گیری: پرستاری در قرن 21 با تغییرات مداوم همراه شده است و پرستاران مجبور هستند از بیماران با آسیب شناسی های متعدد، بیماری های مزمن و بیماری های زمینه ای متنوع تر از قبل سر و کار داشته باشند. به منظور آماده سازی پرستاران برای عملکرد شایسته در چنین محیط آموزشی به مهارت های شناختی و فراشناختی نیاز است. کاربردهای آموزشی نظریه یادگیری شناختی اجتماعی در پرستاری شامل الگومداری، آموزش رفتارها و مهارت های تازه، تشویق و ترغیب رفتارهای از پیش آموخته شده به صورت مستقیم و غیر مستقیم و در بالین آموزش پیشگیری از بیماری های مزمن، افزایش استقلال و کارامدی مددجویان می باشد. این مطالعه دانش ارزشمندی در خصوص نظریه شناختی در آموزش پرستاری فراهم نمود. معرفی، کاربرد و تحقیق درباره این نظریه در آموزش پرستاری توصیه می شود.